MYŚLENIE KOMPUTACYJNE NA TLE TEORII UMYSŁU A DYDAKTYCZNE STRATEGIE JEGO ROZWIJANIA
DOI:
https://doi.org/10.34813/38coll2021Słowa kluczowe:
myślenie komputacyjne CT, dydaktyczne konteksty, konceptualizacja, teoria umysłu i procesów poznawczychAbstrakt
Treść artykułu obejmuje problematyzację teoretycznych aspektów myślenia komputacyjnego oraz dydaktycznych kontekstów jego kształtowania. Zagadnienia te są osadzone w kontekstach teorii umysłu i procesów poznawczych, gdzie śledzone są związki myślenia komputacyjnego z modelami umysłu i poszczególnymi typami myślenia. W rezultacie analiz zidentyfikowano dwie zasadnicze formy konceptualizacji CT: wąską – instrumentalną oraz zintegrowaną w ramach procesów poznawczych, w tym metapoznawczych. Ich rozwijaniu towarzyszą odrębne strategie dydaktyczne: instrumentalno-behawioralna i konstruktywistyczna.
Pobrania
Opublikowane
Numer
Dział
Licencja
Prawa autorskie (c) 2021 Joanna Zacniewska, Astrid Męczkowska-Christiansen, Janetta Charuta-Kojkoł
Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa – Użycie niekomercyjne – Bez utworów zależnych 4.0 Międzynarodowe.
