Strategie edukacyjne stosowane w muzeach i centrach nauki. Doświadczenia polskie na tle doświadczeń europejskich
DOI:
https://doi.org/10.34813/25coll2024Słowa kluczowe:
strategia edukacyjna, muzeum nauki, centrum naukowe, dydaktyka interaktywnaAbstrakt
Artykuł przedstawia dyskusję na temat strategii stosowanych w edukacji muzealnej i interaktywnej dydaktyce, która zachodzi w muzeach. Zaplanowanie i zaaranżowanie pewnych adekwatnych sytuacji, które pozwalają muzealnikom połączyć własne doświadczenie z dostarczonymi informacjami i własną refleksją, może stać się skutecznym narzędziem edukacji poznawczej. W muzeach działania poznawcze zachodzą nieoczekiwanie, często w ich trakcie pojawiają się pewne przemyślenia. Stąd autorzy uważają, że interaktywny model dydaktyczny powinien być stosowany szerzej, z wykorzystaniem strategii edukacyjnych przeznaczonych dla muzeów. Autorzy opisują swoje obserwacje zebrane podczas wieloletnich wizualnych badań etnograficznych prowadzonych w różnych muzeach, ośrodkach naukowych i szkołach. Zaprezentowali swój raport z podróży badawczej po wybranych muzeach i centrach nauki w Europie, porównując różne strategie edukacyjne i ich skuteczność. Wyniki badań zachęcają do opracowania koncepcji interaktywnych wystaw, które będą interesujące dla zwiedzających ze względu na ich walory edukacyjne i kulturowe.
Bibliografia
Kruk, J. (2010). Wędrówki po muzeach i milcząca pedagogia. W: M. Szczepska-Pustkowska, M. Lewartowska-Zychowicz, A. Kożyczkowska (red.), Przestrzenie teraźniejszości i ich społeczno-edukacyjne sensy. Wydawnictwo Adam Marszałek.
Karwasz, G., Kruk, J. (2012). Idee i realizacje dydaktyki interaktywnej – wystawy, muzea i centra nauki. Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Mikołaja Kopernika.
Kruk, J., Zdanowicz-Kucharczyk, K. (2013). Laboratorium Wczesnej Edukacji jako przykład „paradygmatu” metodyki interaktywnej. Problemy Wczesnej Edukacji, 3(22), 6–16.
Banks, M. (2001). Visual Methods in Social Research. SAGE Publications London. https://doi.org/10.4135/9780857020284
Banks, M. (2009). Materiały wizualne w badaniach jakościowych. Wydawnictwo Naukowe PWN.
Benoit-Bryan, J., Smith, M., Jenetopulos, M.,Linett, P. (2020, December 15). Centering the Picture: The Role of Race& Ethnicity in Cultural Engagement in the U.S. engagement. Slover Linett. https://sloverlinett.com/wp-content/uploads/2020/12/Centering-the-Picture-full-report-CCTC-Wave-1-findings.pdf
El Guindi, F. (2004). Visual Anthropology Essential Method and Theory. Alta Mira Press Lanham Boulder.
Emmison, M., Smith, P. (2000). Researching the Visual: Images, Objects, Contexts and Interactions in Social and Cultural Inquiry. SAGE Publications London.
Gołębniak, D. (2003). Nauczanie i uczenie się w klasie. Wzory uczenia się. Strategie nauczania. In: Z. Kwieciński, B. Śliwerski (red.), Pedagogika. Podręcznik akademicki (vol. 2, pp. 161–195). Państwowe Wydawnictwo Naukowe.
Grimshaw, A. (2001). The Ethnographer’s Eye: Ways of Seeing in Anthropology. Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9780511817670
Hacking, I. (1985). Do We See through a Microscope? In: P. M. Churchland, C. A. Hooker, (Eds.), Images of Science: Essays on Realism and Empiricism with a Reply from Bas. C. van Fraassen (pp. 132–152). The Chicago University Press.
Hammersley, M., Atkinson P. (2000). Metody badań terenowych (transl. S. Dymczyk). Wydawnictwo Zysk i S-ka.
Kabat-Zinn, J.(2016). Praktyka uważności dla początkujących. Wydawnictwo Czarna Owca.
Knowles, C., Sweetman, P. (2004). Picturing the Social Landscape: Visual methods and the sociological imagination. Routledge Taylor & Francis Group.
MacDougall, D. (2005). The Corporeal Image: Film, Ethnography, and the Senses. Princetown University Press. https://doi.org/10.1515/9781400831562
Morphy, H., Banks, M. (1997), Introduction: rethinking visual anthropology. In: M. Banks, H. Morphy (Eds.), Rethinking Visual Anthropology (p. 1–35). Yale University Press.
Miksza, M. (2014). Zrozumieć Montessori, czyli Maria Montessori o wychowaniu dziecka. Wydawnictwo Impuls.
Montessori, M. (1913). Domy dziecięce: Metoda pedagogii naukowej stosowana w wychowaniu najmłodszych dzieci. Lidenfeld.
Pedersen-Guzman, J. (2021, November 11). The updates definition of museum 2020: Limitations, disagreements, complexity and resources for a proposal. https://museumsavvy.com/museum-savvy-blog/category/museum-definition.
Piaget, J. (1966). Studia z psychologii dziecka. PWN.
Piaget, J. (1993). Psychologia dziecka. Siedmioróg.
Pink, S. (2016). Doing Visual Ethnography. SAGE Publications.
Pink, S., Kürti, L., Afonso, A. I. (2004). Working Images: Visual Research and Representation in Ethnography. Routledge.
Pole, Ch. (2004). Seeing is Believing: Approaches to Visual Research. Emerald Group Publishing Limited. https://doi.org/10.1016/S1042-3192(2004)7
Rosenzweig, R.,Thelen, D. P. (1998). The presence of the past: Popular uses of history in American life. Columbia University Press.
Ruby, J. (2000). Picturing Culture: Explorations of Film and Anthropology. University of Chicago Press Chicago.
Tomasello, M. (1999). Kulturowe źródła ludzkiego poznawania (transl. J. Rączaszek). Państwowy Instytut Wydawniczy.
White, A. M., Akiva, T., Wardrip, P. S., Brahms, L. (2021). Facilitated making in museum-based educational makerspaces. Curator, 64(1), 131–154. https://doi.org/10.1111/cura.12404
Wygotski, L. (1971). Wybrane prace psychologiczne. Państwowe Wydawnictwo Naukowe.
Wygotski, L. (1978). Narzędzie i znak w rozwoju dziecka. Państwowe Wydawnictwo Naukowe.
Wygotski, L. (1989). Myślenie i mowa. Państwowe Wydawnictwo Naukowe.
Pobrania
Opublikowane
Numer
Dział
Licencja
Prawa autorskie (c) 2024 Kamila Zdanowicz- Kucharczyk, Jolanta Kruk
Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa – Użycie niekomercyjne – Bez utworów zależnych 4.0 Międzynarodowe.
