Trudności w funkcjonowaniu studiujących „wschodzących dorosłych” w Polsce w czasie pandemii COVID-19

Abstrakt

Celem niniejszego opracowania jest zidentyfikowanie dominujących trudności w funkcjonowaniu studiujących „wschodzących dorosłych” w Polsce w czasie trwania pandemii Covid-19 oraz określenie czy pandemia ma wpływ na wzrost trudności w godzeniu nauki z innymi obowiązkami. Ponadto podjęto próbę odpowiedzi na pytanie, czy zmiany dotyczące czasu wolnego wiążą się z trudnościami w studiowaniu i w jaki sposób występujące trudności wpływają na satysfakcję z życia studentów. Badania ilościowe, przy pomocy autorskiego kwestionariusza oraz skali Satysfakcji z Życia, przeprowadzono wśród 433 studentów w wieku 18-29 lat.

Wyniki analiz dowodzą, że przeniesienie całej edukacji na płaszczyznę wirtualnego środowiska uczenia się generuje powstawanie trudności w zakresie koncentracji uwagi na przekazywanych treściach, interakcji online oraz wykonywaniu zadań zleconych przez wykładowców. Przymusowa izolacja zweryfikowała umiejętności w zakresie konstruktywnego zagospodarowania czasu wolnego. Ogólny wzrost trudności implikuje spadek satysfakcji z życia ankietowanych oraz natężenie negatywnych emocji.