Childhood in front of the screen. A review of selected research on the activity of preschool and early school children using new technologies
DOI:
https://doi.org/10.34813/28coll2023Keywords:
childhood, memories, modern technologies, media threatsAbstract
In the 21st century, preschool and early school age children from highly developed countries spend a large part of their lives in front of a screen. Tablets, smartphones, laptops and television attract the attention of young children, replacing multi-sensory exploration of the real world with digital reality. The question about the scale of the phenomenon is asked by representatives of social sciences and humanities, including many educators wonder about the long-term consequences of children's lives in the digital world. The results of global research on the role of modern technologies in the lives of young children are disturbing. Many of them draw attention to the negative role of modern technologies in the cognitive and emotional development of children in the event of inappropriate use of the media. Manfred Spitzer, Paul Desmurget, Gary Small and many others speak critically about the media in the lives of young children.
This text shows: 1) selected results of research on the role of modern technologies in the lives of young children in Poland and around the world; 2) positive and negative aspects of the role of the media in children's development; 3) changes related to the development of modern technologies in the lives of young children.
References
Bąk, A. (2015). Korzystanie z urządzeń mobilnych przez małe dzieci w Polsce. Wyniki badania ilościowego. Fundacja Dzieci Niczyje.
Demetrio, D. (2009). Pedagogika pamięci. Wydawnictwo Akademii Humanistyczno-Ekonomicznej w Łodzi.
Desmurget, M. (2012). Teleogłupianie. O zgubnych skutkach oglądania telewizji (nie tylko przez dzieci). Wydawnictwo „Czarna Owca”.
Fijałkowska, A., Gruszczyński, W. (2009). Organizacja wspomnień emocjonalnych w pamięci autobiograficznej. Psychiatria Polska, XLIII(3), 341–351.
Iwanicka, A. (2020). Dziecięce wchodzenie w interakcje społeczne za pomocą mediów cyfro- wych – Raport z badań. Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze, 592(7), 50–60.
Jezierski, K. (2020). Specyfika rozwojowa struktury pamięci dzieciństwa w biegu dorosłego ży- cia – wyniki badań narracyjnych. Psychologia Rozwojowa, 25(4), 63–76.
Klakk, H., Wester, C. T., Olesen, L. G., Rasmussen, M. G., Kristensen, P. L., Pedersen, J., Grøntved, A. (2020). The development of a questionnaire to assess leisure time screen-based media use and its proximal correlates in children (SCREENS-Q). BMC Public Health, 20, artykuł 664. https://doi.org/10.1186/s12889-020-08810-6
Kuszak, K. (2017). Charakterystyka rozwoju dziecka w wieku 3–6 lat. W: J. Pyżalski (red.), Małe dzieci w świecie technologii informacyjno-komunikacyjnych. Pomiędzy utopijnymi szansami a przesadzonymi zagrożeniami (s. 11–60). Wydawnictwo „Eter”.
Kuchnowski, M., Pyżalski, J., Kruszak, K., Kuchnowska, A. (2017). Jak technologie informacyjno – komunikacyjne mogą wspierać rozwój poznawczy dziecka w wieku przedszkolnym? Studium teoretyczne. W: J. Pyżalski (red.), Małe dzieci w świecie technologii informacyjno-komunikacyjnych. Pomiędzy utopijnymi szansami a przesadzonymi zagrożeniami (s. 115–159). Wydawnictwo „Eter”.
Piecuch, E. (2011). Dzieciństwo jako wartość. Wychowanie w Rodzinie, 3, 153–166.
Pyżalski, J. (2017). Dzieci w wieku przedszkolnym w świecie technologii informacyjno-komunikacyjnych – w stronę zagrożeń, W: J. Pyżalski (red.), Małe dzieci w świecie technologii informacyjno-komunikacyjnych. Pomiędzy utopijnymi szansami a przesadzonymi zagrożeniami (s. 159–183). Wydawnictwo „Eter”.
Pyżalski J., Wilczyński, P. (2023, sierpnia 12). Dlaczego w mediach tak wiele jest negatywnych przekazów na temat młodzieży. Tygodnik Powszechny, 34. https://www.tygo- dnikpowszechny.pl/dlaczego-w-mediach-tak-wiele-jest-negatywnych-przekazow-na-te- mat-mlodziezy-184325
Rowicka, M., Bujalski, M. (2020). Raport z badania: „Brzdąc w sieci – zjawisko korzystania z urządzeń mobilnych przez dzieci w wieku 0–6 lat”. Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej.
Rowicka, M. (2022). Brzdąc w sieci i brzdąc w sieci 2.0 – informacje o projektach naukowych dotyczących korzystania z urządzeń cyfrowych przez małe dzieci. Psychologia Wychowaw- cza, 68(26), 103–107. https://doi.org/10.5604/01.3001.0053.3994
Rowicka, M. (2023). Raport z badania „Brzdąc w sieci 2.0 – używanie urządzeń mobilnych przez dzieci w wieku 4–6 lat a wybrane funkcje poznawcze”. Krajowe Centrum Przeciwdziałania Uzależnieniom.
Rzepa, T. (2007). Jakie wspomnienia i w jaki sposób przywołuje najczęściej nasza pamięć bio- graficzna. Przegląd Psychologiczny, 50(4), 385–400.
Small, G., Vorgan, G. (2011). iMózg. Jak przetrwać technologiczną przemianę współczesnej umysłowości. Wydawnictwo „Vesper”.
Spitzer, M. (2013). Cyfrowa demencja. W jaki sposób pozbawiamy rozumu siebie i swoje dzieci. Wydawnictwo „Dobra Literatura”.
Szczepska- Pustkowska, M. (2011). Romany Miller wychowanie przez świat fikcyjny do świata rzeczywistego, W: E. Rodziewicz, M. Cackowska (red.), Wychowanie przez świat fikcyjny dla świata rzeczywistego (s. 37–57). Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Grażyna Penkowska
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
