Readiness of civil students of the Naval Academy in Gdynia to return to traditional face-to-face classroom learning after the covid-19 pandemic – research report
DOI:
https://doi.org/10.34813/39coll2023Keywords:
pandemic, COVID-19, e-learning, classroom learning, students, readinessAbstract
At the beginning of the 2022/2023 academic year, when it was anticipated that return to full time classroom teaching would not be possible, in the unofficial academic conversations there were conflicting messages from students regarding whether they wanted to return to traditional classroom learning. Some expressed such a desire, while others submitted requests to restore online classes. In order to explain the discrepancies and determine the real students’ readiness to return to in person learning and reasons for and against return to universities, during 2022/2023 (November to January) a pilot study with 206 civilian students of Naval Academy of Gdynia was conducted using original research questionnaire.
References
Baron-Polańczyk, E., Warzocha, T. (2022). Edukacja zdalna organizacyjny kontekst kształcenia w pandemii. W: E. Perzycka, E. Baron-Polańczyk, M. Gliniecka, W. Lib, (red.), Dzienniki z pandemii. Autorefleksje nauczycieli akademickich i studentów w kontekście edukacji zdalnej w Polsce (s. 28–35). Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego. https://repozytorium.ur.edu.pl/handle/item/8480
Brzezińska, R., Czerwonka, D. (2022). Diagnoza sytuacji edukacyjnej i osobistej po okresie na- uki zdalnej w czasie pandemii COVID-19. Społeczeństwo, Edukacja, Język, 15, 209–228. https://doi.org/10.19251/sej/2022.15(13)
Buczko, E. (2023). Psychospołeczne uwarunkowania studentów cywilnych Akademii Marynarki Wojennej powracających do nauki stacjonarnej po pandemii COVID-19 – komunikat z badań. Alcumena Pismo Interdyscyplinarne, 3(15), 113–139. http://doi.org/10.34813/psc.3.2023.7
Chodkowska, M., Kazanowski, Z., Parchomiuk, M., Szabała, B., Chodkowski, Z. (2021). Konsekwencje edukacji zdalnej w ocenie studentów kierunków społecznych i humanis tycznych. Raport z badań. Uniwersytet Rzeszowski. https://phavi.umcs.pl/at/at- tachments/2021/1221/073929-raport-2-studenci-21.pdf
Długosz, P. (2020b). Raport z II etapu badań studentów UP. Opinia na temat zdalnego naucza- nia i samopoczucia psychicznego. Instytut Filozofii i Socjologii Uniwersytetu Pedagogicznego w Krakowie. https://rep.up.krakow.pl/xmlui/handle/11716/7488
Długosz, P. (2021). Trauma pandemii COVID-19 – w polskim społeczeństwie. Wydawnictwo CeDeWu.
Ghazawy, E. R., Ewis, A.A., Mahfouz, E. M., Khalil, D.M., Arafa, A., Mohammed, Z., Mohammed, E. F., Hassan, E. E, Abdel Hamid, S., Ewis, S.A, Mohammed, A. E. S (2021). Psychological impacts of COVID-19 pandemic on the university students in Egypt. Health Promotion International, 36, 116–1125. https://doi.org/10.1093/heapro/daaa147
Gloster AT, Lamnisos D, Lubenko J, Presti G, Squatrito V, Constantinou M, et al. (2020). Impact of COVID-19 pandemic on mental health: An international study. PLoS ONE, 15(12), e0244809. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0244809
Hilll, N. (2010). Prawa sukcesu. Tom I i II. Wydawnictwo Złote Myśli;
Iwańska, M. (2020). Wyzwania edukacyjne podczas pandemii w opinii studentów pracy socjalnej. W: N.G. Pikuła, K. Jagielska, J.M. Łukasik (red.), Wyzwania dla edukacji w sytuacji pandemii COVID-19 (s. 135–150). Wydawnictwo Scriptum.
Kubiak, M. (2000). Wirtualna edukacja. Szkoła, Internet, Intranet. MIKOM.
Morbitzer, J. (2020). Edukacja w epoce współczesnych kryzysów. Studia Edukacyjne, 56, 7–26. https://cse.amu.edu.pl/wp-content/uploads/2020/07/56.pdf
Paszyn, M. (2022). Między światami, czyli opowieści pandemiczne. W: E. Perzycka, E. Baron-Polańczyk, M. Gliniecka, W. Lib (red.), Dzienniki z pandemii. Autorefleksje nauczycieli akademickich i studentów w kontekście edukacji zdalnej w Polsce (266–277). Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego. https://phavi.umcs.pl/at/attachments/2021/1221/073929-ra- port-2-studenci-21.pdf
Perzycka, E. Marek, L. (2022). Społeczny kontekst edukacji akademickiej w czasie pandemii COVID-19. W: E. Perzycka, E. Baron-Polańczyk, M. Gliniecka, W. Lib (red.), Dzienniki z pandemii. Autorefleksje nauczycieli akademickich i studentów w kontekście edukacji zdalnej w Polsce (19–27). Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego. https://phavi.umcs.pl/at/attachments/2021/1221/073929-raport-2-studenci-21.pdf
Picciano, A.G. (2017). Theories and frameworks for online education: Seeking an integrated model. Online Learning, 21(3), 166–190. https://doi.org/10.24059/olj.v21i3.1225
Wagner, J. (2011). Kształcenie na odległość wspomagane komputerowo jako element procesu edukacji pedagogów. Wydawnictwo Adam Marszałek.
Walter, N., Pyżalski, J. (2021). Edukacja zdalna w czasie pandemii COVID-19 w Polsce – mapa głównych szans i zagrożeń. Przegląd i omówienie wyników najważniejszych badań związanych z kryzysową edukacją zdalną w Polsce. Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu, Operon. 1–37.
Wang, C., Pan, R., Wan, X., Tan, Y., Xu, L., Ho, C.S., Ho, R.C. (2020). Immediate psychological responses and associated factors during the initial stage of the 2019 coronavirus disease (COVID-19) epidemic among the general population in China. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(5), 1729. https://doi:10.3390/ijerph17051729
Winiarczyk, A., Warzocha, T. (2021). Edukacja zdalna w czasach pandemii COVID-19. Forum Oświatowe, 33(1), 61–76. https://doi.org/10.34862/fo.2021.1.4
Wojciszke, B. (2021) Psychologia społeczna. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar.
Wronowska, G. (2021). Wpływ pandemii na sytuację studentów Uniwersytetu Ekonomicznego w Krakowie. Wybrane zagadnienia. Horyzonty Polityki, 2(40), 11–28. https://doi.org/10.35765/hp.2090
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Ewelina Buczko
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
